Personen, die über keinen formal qualifizierenden Berufsabschluss verfügen, sind auf dem Arbeitsmarkt deutlich benachteiligt (vgl. Schmillen/Stüber 2014, Röttger/Weber/Weber 2017). Aus diesem Grund ist es bildungspolitisch wünschenswert, dass diesen Personen das Nachholen eines Berufsabschlusses gelingt. Dies betrifft vor allem junge Erwachsene, die noch ein langes Berufsleben vor sich haben und noch offen für eine längere Ausbildungsphase sein könnten. Um die Hintergründe zu ermitteln, welche diese Personen von einem erfolgreichen Abschluss einer Ausbildung abgehalten haben und sie auch zukünftig an einer Nachqualifizierung hindern könnten, müssen bildungsrelevante Merkmale der betroffenen Personengruppe identifiziert werden, die sie von denjenigen aus ihrer Altersgruppe mit abgeschlossener Berufsausbildung unterscheiden. Zur Beantwortung dieser Fragestellung werden Daten benötigt, die die Lebens- und Bildungsverläufe junger Erwachsener in ihrer Komplexität abbilden und bildungsrelevante Einflussfaktoren bereitstellen. Eine solche Datenquelle liefert das Nationale Bildungspanel (NEPS, vgl. Erläuterung in Kapitel A8.3), welches es ermöglicht, Bildungswege nachzuzeichnen und auch weitere Entwicklungen abzubilden. An dieser Stelle erfolgen zum einen ein Vergleich der Ausbildungsbiografien junger Erwachsener mit und ohne Berufsabschluss und zum anderen eine Darstellung bildungsrelevanter Einstellungen der Zielgruppe.²⁵⁰

Wie aus Kapitel A11.2 hervorgeht, unterscheiden sich junge Erwachsene mit und ohne Berufsabschluss in ihrem Bildungshintergrund dergestalt, dass nicht formal Qualifizierte (nfQ) im Durchschnitt über eine niedrigere Bildung und häufiger über keinerlei Schulabschluss verfügen. Dies mag mit ursächlich dafür sein, dass diese Gruppe häufiger eine oder auch mehrere Maßnahmen im Übergangsbereich besucht hat, wie Schaubild A11.4-1 für die hier verwendete Stichprobe aus dem Jahr 2012 zeigt. Außerdem ist der Anteil derjenigen, die eine solche Maßnahme vorzeitig beendeten, unter den nfQ doppelt so hoch wie in der Vergleichsgruppe. Auch fällt auf, dass nicht wenige in dieser Gruppe erst gar keine Ausbildung begonnen hatten; einige nahmen auch ausschließlich an Lehrgängen der IHK o.  Ä. teil.

Unter allen Befragten, die eine Ausbildung begonnen hatten, berichteten fast dreimal so viele nfQ von einer Unterbrechung ihrer ersten Ausbildungsepisode wie in der Gruppe der Personen mit Berufsabschluss, auch wenn dieser Wert in beiden Gruppen im einstelligen Bereich blieb. Von zwei Dritteln der nfQ, die irgendwann eine Ausbildung begonnen hatten, liegen Informationen zur Art der Ausbildung vor Schaubild A11.4-2. Am häufigsten wurde von diesen nfQ eine duale Ausbildung begonnen, gefolgt von einem Universitätsstudium.²⁵¹ 

In beiden Gruppen lassen sich jedoch auch Bemühungen um eine Nach- oder Höherqualifizierung feststellen. Von 2012 bis zur aktuell vorliegenden achten Befragungswelle (2015/2016) haben einige der Teilnehmer/-innen ihre formale Qualifikation verbessert²⁵²: Von 25 Personen aus der Gruppe der nfQ ist bekannt, dass sie zwischenzeitlich einen Berufsabschluss erworben haben, dadurch konnten 2 Personen, die vorher keinen Schulabschluss innehatten, auch einen Schulabschluss nachholen. Von den Personen der Vergleichsgruppe, die ursprünglich über einen Hauptschulabschluss verfügten, haben 34 Personen zwischenzeitlich einen weiteren Schulabschluss erworben. 100 weitere Personen aus dieser Gruppe (4% der Stichprobe) haben zwischenzeitlich einen (Fach-) Hochschulabschluss erworben.

Eine wichtige Rolle bei der Entscheidung für oder gegen eine (weitere) Qualifizierung kommt den bildungsbezogenen Einstellungen und Motiven einer Person zu. Beim Vergleich der Personen mit und ohne Berufsabschluss²⁵³ zeigte sich etwa, dass sich nfQ vom Erwerb eines Abschlusses vor allem ein höheres Einkommen und eine höhere Arbeitsplatzsicherheit (bzw. die arbeitslosen Personen in dieser Gruppe Vorteile für das Finden einer Stelle) versprachen. Auch in Bezug auf nicht abschlussorientierte Kurse schätzten sie, vermutlich aufgrund ihrer schwächeren Position auf dem Arbeitsmarkt, deren Wichtigkeit für den beruflichen beziehungsweise Arbeitsmarkterfolg wie die Arbeitsplatzsicherheit oder einen beruflichen Aufstieg höher ein als Personen mit Berufsabschluss.

Trotz dieser erwarteten positiven Effekte war der Anteil derjenigen, die tatsächlich einen Kursbesuch planten, in der Gruppe derjenigen ohne Berufsabschluss deutlich geringer als in der Vergleichsgruppe. Dies schien zum einen in den erwarteten Kosten, die von diesen Personen häufiger als zu hoch bewertet wurden, als auch im mangelnden Wissen über Kursangebote begründet zu liegen Schaubild A11.4-3. Zu hohe Kosten und mangelnde Informationen wurden auch in Bezug auf den Erwerb eines Abschlusses von dieser Gruppe häufiger genannt als von Personen mit Berufsabschluss. Aber auch die Wahrscheinlichkeit, einen Abschluss erfolgreich erwerben zu können, wurde nur von der Hälfte der Personen ohne Berufsabschluss als (eher) gut eingeschätzt.

Trotzdem äußerten die nfQ häufiger als die Vergleichsgruppe den Wunsch, einen (weiteren) Abschluss zu erwerben Schaubild A11.4-4. Während Personen, die bereits über einen Berufsabschluss verfügten, dabei am häufigsten einen Studienabschluss anpeilten, strebten Personen ohne Berufsabschluss am ehesten einen Schulabschluss an, gefolgt vom Wunsch nach einer abgeschlossenen Berufsausbildung.

Die Eigeninitiative in Bezug auf Weiterbildungsaktivitäten unterschied sich allerdings deutlich zwischen den Gruppen Schaubild A11.4-4. Aus eigenem Antrieb hatten sich in der Gruppe ohne Berufsabschluss innerhalb der letzten 12 Monate vor der Befragung lediglich ein gutes Drittel über Kursangebote und knapp 20% über den Erwerb von Abschlüssen informiert, während dies etwas mehr als die Hälfte bzw. 28% der Personen mit Berufsabschluss getan hatten. Personen ohne Berufsabschluss wurden aber auch deutlich seltener von Dritten auf Kursangebote aufmerksam gemacht. Bezüglich informeller Weiterbildungsaktivitäten zeigt sich, dass Personen ohne Berufsabschluss in allen Befragungswellen deutlich seltener angaben, zu beruflichen oder privaten Zwecken Kongresse und Fachvorträge besucht und Fachliteratur gelesen zu haben.

Fazit

Der dargestellte Vergleich von jungen Erwachsenen mit und ohne Berufsabschluss zeigt deutliche Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich ihrer Ausbildungsbiografien. So sind diese bei nfQ häufiger von nicht vollqualifizierenden Bildungsmaßnahmen und Abbrüchen gekennzeichnet und ein nicht unbedeutender Teil begibt sich erst gar nicht in eine vollqualifizierende Ausbildung. Die mit diesen Umständen einhergehende ungünstigere Erwerbssituation ist möglicherweise einer der Gründe, weshalb diese Personen aber auch die Notwendigkeit von Nach- oder Weiterqualifizierung sehen. Andererseits zeigt sich, dass bei Personen ohne Berufsabschluss mit Schwierigkeiten hinsichtlich des Zugangs in entsprechende Maßnahmen zu rechnen ist, etwa bezüglich finanzieller Aspekte und des Wissens über Möglichkeiten der Qualifizierung. Die anstehenden weiteren Befragungswellen des NEPS werden es ermöglichen, Prozesse der Nachqualifizierung weiterzuverfolgen, deren Auswirkungen auf die Erwerbssituation zu dokumentieren und weitere Einflussfaktoren auf diese Prozesse zu identifizieren.

(Annalisa Schnitzler, Julia Raecke)