Prüfungsaufgaben

Wer erstellt Prüfungsaufgaben?

Prüfungsaufgaben werden vom Prüfungsausschuss oder von regionalen oder überregionalen Aufgabenerstellungsausschüssen oder Institutionen erstellt. Diese Gremien sind gemäß § 40 des Berufsbildungsgesetzes (BBiG) bzw. § 34 der Handwerksordnung (HwO) paritätisch zusammengesetzt. Sie bestehen aus Vertreterinnen und Vertretern der Arbeitgeber- und Arbeitnehmerseite sowie aus Lehrkräften von berufsbildenden Schulen.

Die wichtigsten überregionalen Institutionen zur Aufgabenerstellung sind:

für kaufmännische Berufe: 

AkA (Aufgabenstelle für kaufmännische Abschluss- und Zwischenprüfungen)
ZPA Nord-West (Zentralstelle für Prüfungsaufgaben)

• für gewerblich-technische Berufe: 

PAL (Prüfungsaufgaben- und Lehrmittelentwicklungsstelle)

• für Druck- und Medienberufe: 

ZFA (Zentral-Fachausschuss Berufsbildung Druck- und Medien)

Folgende Fragen geben Hinweise und Tipps für die Erstellung von Prüfungsaufgaben:

• Werden durch die Aufgabenstellungen die in den Prüfungsanforderungen genannten Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten aufgegriffen?
• Sind die Aufgaben eindeutig, klar und verständlich formuliert? Ist der Arbeitsauftrag klar erkennbar?
• Ist der Schwierigkeitsgrad der Aufgaben der Prüfungsdauer angemessen?
• Lässt sich die Prüfung am Prüfungsort im vorgegebenen Zeitraum mit gleichwertigen Bedingungen für alle Prüflinge durchführen?
• Entstammen die Aufgabenstellungen der betrieblichen Praxis und bilden sie die dortigen Handlungssituationen, Anforderungen und Aufträge ab? Sind sie berufsspezifisch und praxisnah?
• Wurden die Aufgabenformate bei schriftlichen Aufgaben (gebundene, ungebundene Aufgaben) so gewählt, dass die nachzuweisenden Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten bestmöglich erfasst und bewertet werden können?
• Enthalten die Aufgabenstellungen „echte“ Situationsbeschreibungen, in denen Informationen zur Lösung der Aufgabe enthalten sind?
• Werden die Aufgaben durch Unterlagen aus der Praxis, z. B. Anschreiben, Zeichnungen, gesetzliche Vorschriften, ergänzt?
• Stellen die Aufgaben eine Verknüpfung unterschiedlicher Aspekte, z. B. technologischer, mathematischer und gestalterischer, dar?
• Wird in der Aufgabe das „Selbstständige Planen, Durchführen und Kontrollieren“ gefordert? Werden die sechs Schritte der vollständigen Handlung – Informieren, Planen, Entscheiden, Ausführen, Kontrollieren und Bewerten – aufgegriffen?
• Werden dem Prüfling bei der Lösung der Aufgabe Handlungs- und Gestaltungsspielräume ermöglicht?
• Wird in der Aufgabe an die Erfahrungen des Prüflings in seiner Ausbildung angeknüpft?
• Werden die unterschiedlichen Facetten beruflicher Handlungsfähigkeit – Wissen, Fertigkeiten, Sozialkompetenz und Selbstständigkeit – in den Aufgabenstellungen berücksichtigt und aufgegriffen?