Beruflich qualifiziert studieren

Im Zuge der Diskussion um die Schaffung eines durchlässigen Bildungssystems sind in Deutschland seit Beginn der 2000er-Jahre verstärkt Bemühungen angestellt worden, Übergänge zwischen den Bildungsbereichen unter Berücksichtigung bereits erworbener Kompetenzen nicht nur zu ermöglichen, sondern ebenfalls bedarfsgerecht zu gestalten.

Hochschulzugang für beruflich Qualifizierte

Der Fokus durchlässigkeitsfördernder Maßnahmen lag zunächst vor allem auf der Ermöglichung und Gestaltung von Übergängen aus der beruflichen in die hochschulische Bildung. Unterstützt durch Förderprogramme des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) wie „ANKOM“ und „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“ wurde dabei insbesondere der Zugang beruflich Qualifizierter zum Hochschulstudium in den Blick genommen.

Beruflich Qualifizierte stellen im Kontext des Hochschulzugangs nach Definition der Kultusministerkonferenz (KMK) Personen dar, die eine Hochschulzugangsberechtigung (HZB) auf dem dritten Bildungsweg erwerben, d. h. über keine schulisch erworbene HZB (Abitur, Fachhochschulreife) verfügen, sondern diese aufgrund von beruflicher Qualifikation und/oder Berufserfahrung erlangen. Diese haben seit dem Jahr 2009 infolge des KMK-Beschlusses zum „Hochschulzugang für beruflich qualifizierte Bewerber ohne schulische Hochschulzugangsberechtigung“, der als einer der bedeutendsten Meilensteine auf dem Weg zu einem durchlässigen Bildungssystem gilt, einen über die Hochschulgesetze der Länder gesicherten Anspruch auf den Hochschulzugang.

Das Centrum für Hochschulentwicklung (CHE) bietet studieninteressierten beruflich Qualifizierten seit Januar 2013 unter dem Stichwort „Studieren ohne Abitur“ einen Service, der nicht nur eine Informationsplattform mit umfassenden bundeslandspezifischen Informationen zu den geltenden Regelungen hinsichtlich der Anerkennung und Anrechnung beruflicher Kompetenzen, sondern ebenfalls ein Daten-Monitoring bezüglich der quantitativen Entwicklung von Studienanfänger-, Studierenden- sowie Absolventenzahlen umfasst.

Die aktuelle Auswertung der Daten zeigt, dass der Anteil beruflich Qualifizierter ohne schulische HZB an der Gesamtzahl der Studierenden in Deutschland zwischen 2002 und 2015 kontinuierlich gestiegen ist. Dennoch: Für das Jahr 2015 wurden 51.001 beruflich qualifizierte Studierende erfasst, was einem Anteil von 1,85 Prozent der Gesamtstudierendzahl entspricht. Damit liegt der Anteil der beruflich Qualifizierten an deutschen Hochschulen trotz aller bisherigen Aktivitäten zur Übergangsförderung weiterhin auf einem sehr niedrigen Niveau.

Anrechnung beruflich erworbener Kompetenzen

Einen weiteren zentralen Aspekt zur Erleichterung des Übergangs beruflich Qualifizierter in die hochschulische Bildung stellt die Implementierung von Maßnahmen zur Anrechnung beruflich erworbener Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge dar. Den rechtlichen Grundstein hierfür legten die KMK-Beschlüsse zur „Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten auf ein Hochschulstudium (I&II)“ aus den Jahren 2002 und 2008, deren Forderungen von den Bundesländern bis 2014 über die Aufnahme entsprechender Paragraphen in den Landeshochschulgesetzen realisiert wurden.

Dank der BMBF-geförderten Initiative „ANKOM – Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge“ (2005-2011), in der insgesamt elf Projekte an der Entwicklung und Erprobung von Verfahren einer qualitätsgesicherten Anrechnung arbeiteten, stehen den Hochschulen heute die nötigen Instrumente zur praktischen Umsetzung der Anrechnung zur Verfügung. Dennoch zeigen jüngste Studien, wie z. B. die AnHoSt-Studie („Anrechnungspraxis in Hochschulstudiengängen“) der Universität Oldenburg, dass eine praktische Umsetzung von Anrechnungsverfahren an deutschen Hochschulen nur in Einzelfällen stattfindet und keinesfalls die Regel darstellt. Bei der Etablierung derartiger Anrechnungsverfahren in der Praxis besteht also weiterhin Handlungsbedarf.

Maßnahmen zur Übergangsgestaltung

Die Arbeitsergebnisse der BMBF-Initiative „ANKOM – Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge“ haben nahegelegt, dass Anrechnungsmöglichkeiten allein nicht ausreichen, um den Weg für beruflich Qualifizierte zu ebnen. Um den spezifischen Bedürfnissen der Zielgruppe gerecht zu werden, bedarf es – neben angepassten Studienmodellen – weiterer Unterstützungsangebote für beruflich qualifizierte Studierende und Studieninteressierte.

Infolge dessen wurden weitere Förderprogramme von Bund und Ländern aufgelegt, die sich mit der Gestaltung von Übergängen an der Schnittstelle zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung befassen bzw. befasst haben, so z. B. eine weitere ANKOM-Initiative unter dem Titel „Übergänge von der beruflichen in die hochschulische Bildung“.

Eine 2014 vom BIBB durchgeführte ANKOM-Begleitstudie zur Gestaltung zielgruppenspezifischer Informations- und Beratungsangebote für beruflich Qualifizierte hat aufgezeigt, dass Maßnahmen zur Verbesserung der Übergänge zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung besonders dann erfolgversprechend sind, wenn sie in Kooperation der in diesem Feld tätigen Institutionen Umsetzung finden. Auf welche Weise sich gemeinsame curriculare Entwicklung zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung realisieren und durch entsprechende Informations- und Beratungsangebote kooperativ begleiten lässt, sind zentrale Fragestellungen, mit der die in diesem Feld tätigen Akteure derzeit konfrontiert sind.